Resumen
| Idioma original | Indefinido/desconocido |
|---|---|
| Páginas (desde-hasta) | 53-70 |
| Número de páginas | 18 |
| Publicación | Educación y Educadores |
| Volumen | 24 |
| N.º | 1 |
| DOI | |
| Estado | Publicada - 20 may. 2021 |
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En: Educación y Educadores, Vol. 24, N.º 1, 20.05.2021, p. 53-70.
Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva
TY - JOUR
T1 - Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México
AU - Quintana, Jesús Tánori
AU - Quintero, Adolfo Álvarez
AU - Noriega, José Ángel Vera
AU - Salas, Francisco Fernando Durazo
PY - 2021/5/20
Y1 - 2021/5/20
N2 - En los últimos años evaluaciones internacionales y nacionales han presentado resultados poco favorables para el sistema educativo en México, centrando el análisis en la calidad de los profesores. Esta problemática ha sido similar en el concurso de oposición para el ingreso a la profesión docente y pone en duda la eficiencia de la formación inicial a cargo de las escuelas normales mexicanas. El objetivo del presente trabajo es estudiar la relación entre origen social y rendimiento académico de una comunidad estudiantil de tres planteles de la Escuela Normal en Sonora. El estudio analiza una cohorte de 268 estudiantes mediante el uso operativo de los cinco tipos de capital cultural que, como variables, contribuyen al análisis del rendimiento académico. Además, se determinó el origen social de los estudiantes con la prueba de conglomerados de K-medias. Los resultados muestran, a través de un análisis del coeficiente de correlación de Pearson, que el capital familiar, escolar y económico del estudiante se relaciona con el rendimiento académico. Después se realizó un análisis de regresión lineal donde el valor más alto de beta fue para la variable capital escolar. Se concluye, en un marco de desigualdad social, que el capital escolar y el económico son los factores que intervienen en el logro educativo de los estudiantes que se están formando como formadores.
AB - En los últimos años evaluaciones internacionales y nacionales han presentado resultados poco favorables para el sistema educativo en México, centrando el análisis en la calidad de los profesores. Esta problemática ha sido similar en el concurso de oposición para el ingreso a la profesión docente y pone en duda la eficiencia de la formación inicial a cargo de las escuelas normales mexicanas. El objetivo del presente trabajo es estudiar la relación entre origen social y rendimiento académico de una comunidad estudiantil de tres planteles de la Escuela Normal en Sonora. El estudio analiza una cohorte de 268 estudiantes mediante el uso operativo de los cinco tipos de capital cultural que, como variables, contribuyen al análisis del rendimiento académico. Además, se determinó el origen social de los estudiantes con la prueba de conglomerados de K-medias. Los resultados muestran, a través de un análisis del coeficiente de correlación de Pearson, que el capital familiar, escolar y económico del estudiante se relaciona con el rendimiento académico. Después se realizó un análisis de regresión lineal donde el valor más alto de beta fue para la variable capital escolar. Se concluye, en un marco de desigualdad social, que el capital escolar y el económico son los factores que intervienen en el logro educativo de los estudiantes que se están formando como formadores.
UR - https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.3
UR - https://www.mendeley.com/catalogue/54b38f32-53f9-3eef-985a-c6b7fa45cb73/
U2 - 10.5294/educ.2021.24.1.3
DO - 10.5294/educ.2021.24.1.3
M3 - Artículo
VL - 24
SP - 53
EP - 70
JO - Educación y Educadores
JF - Educación y Educadores
IS - 1
ER -