Instituciones enfermas, experiencias formativas en ciencias sociales ante “un crimen llamado educación”

El propósito del presente artículo es compartir hallazgos en torno a experiencias de intervención educativa en
la formación del estudiantado de primer ingreso de carreras tales como Derecho, Psicología y Ciencias de la comunicación
comparados, en condiciones normales, con la de administración pública en la Universidad de Sonora, México. Se emplea
la metodología de “grupo de control” durante los primeros semestres 2019-2 y 2023-2, con el lema de “Enseñar ciencias
haciendo ciencia”; se sigue el contenido regular obligatorio del Curso denominado “Introducción a las Ciencias Sociales” con
un grupo experimental y otro de control. El experimental no incluye la aplicación de exámenes y se centra en el impulso a la
creatividad. La evaluación se subdivide de la siguiente manera: 50% un producto semejante a un artículo de difusión científica
y el resto en asistencia, una ponencia para la Semana Nacional de las Ciencias sociales, un Glosario de conceptos y diversas
tareas en equipo. El propósito es dejar de considerar al estudiantado como un simple repositorios de saberes memorísticos,
para percibirlo y actuar juntamente con ellos de manera integral, apoyando su formación intelectual con la capacidad de crear
y recrear crítica y propositivamente la realidad. Se les invita, además, diferente al caso del grupo de control que fomenta
únicamente la retención de la teoría, a que conozcan la historia de la ciencia, su conceptualización, paradigmas, tipología de
acciones disciplinarias, tipos de investigaciones, etcétera, intentando llevarla a cabo en su aplicación, y que el estudiantado se
vea como cientista social capaz de generar nuevo conocimiento de frontera. Los resultados se comparan centralmente con los
resultados de una investigación antropológico-educativa realizada en 14 países por Jürguen Klaric en el año 2017.